Преподаватели: Гл. ас. Катя Ганева
Вид на дисциплината: Задължителна
Форма на обучение: Редовна
Година: III
Семестър: VI
Хорариум: Лекции – 30; Семинарни занятия – 30
Кредити: 4
Анотация: Целта на курса “Методика на обучението по руски език” е да даде на студентите достатъчни по обем знания за учебния процес по руски език в неговото единство /дейност на ученика – дейност на учителя; процес на учене – процес на овладяване и владеене/, да осигури база за формиране на професионалната компетентност на бъдещите преподаватели.
Основните задачи на курса са:
– да запознае студентите със съвременните представи за изучаването на чужд език с оглед на комуникативната по своя характер цел, със съвременните методи и технологии в обучението.
– да запознае студентите с характерните особености на различните видове компетенции, които се включват в общото понятие комуникативна компетентност, с методите и системата от упражнения за формиране на тези компетенции /езикова, речева, комуникативна, културна/, с постепенността в протичането на учебните действия.
– Да формира професионална компетентност у бъдещите преподаватели на базата на познаване на съвременните теории и системи за овладявяне на чужд език, да формира умения за вземане на адекватни решения в различните дидактични ситуации.
– Да предостави на студентите знания и практически умения да се ориентират в учебниците и учебните пособия по руски език, да ги анализират и да откриват целесъобразността на всяка предложена учебна дейност в тях.
Методи и форми на обучение: лекции, семинари, беседи, анализи на практически ситуации, казуси.
Методи и форми на оценяване: текущо оценяване, писмено изпитване, решаване на практически задачи.
Студентите се допускат до изпит след текущ контрол, който включва успешно изпълнение на 3 задачи, свързани с преподавания материал. Оценката от изпита се формулира на база резултатите от текущия контрол, писмена разработка на 2 теоретични въпроса и практически задачи.
Програма на лекционния курс:
Тема 1. Иностранный язык как учебный предмет. Специфика русского языка в системе иностранных языков в болгарской средней школе. Методика обучения иностранному языку как наука. Объект и предмет науки методики.
Тема 2. Понятие методической системы. Виды методических систем. Современные системы обучения. Коммуникативная система обучения. Личностно- ориентированное обучение.
Тема 3. Понятие коммуникативной компетенции. Структура коммуникативной компетенции. Характеристика знаний и их место в учебном процессе. Характеристика навыков и их место в учебном процессе. Характеристика умений и их место в учебном процессе. Соотношение знаний , умений и навыков. Дифференциация цели обучения по видам речевой деятельности. Стратегии обучения как компоненты коммуникативной компетенции.
Тема 4. Специфика обучения иноязычной деятельности. Речевая деятельность как особый вид деятельности. Действие и деятельность. Структура речевого действия. Речевое действие как основная единица обучения.
Тема 5. Цели обучения. Учебное содержание обучения русскому языку. Принципы отбора. Коммуникативный минимум как компонент учебного содержания. Лексический минимум как компонент учебного содержания. Грамматический минимум как компонент учебного содержания. Фонетический минимум как компонент учебного содержания.
Тема 6. Методы обучения иностранному / русскому/ языку на современном этапе развития методики. Сущность понятия метода обучения иностранному языку. Виды методов. Современные методы в обучении иностранным языкам.
Тема 7. Понятие упражнений в методике преподавания русского языка. Сущность понятия упражнений. Внутренняя структура упражнений. Организационная структура упражнений. Типология упражнений.
Тема 8. Обучение русской фонетической системе. Усвоение произношения, ударения и интонационных моделей как одна из постоянных задач курса овладения иностранным языком.
Тема 9. Преподавание русской лексики. Понятие лексической компетенции как часть коммуникативной компетенции. Способы введения и семантизации лексических единиц. Основные этапы формирования лексических навыков и умений.
Тема 10. Преподавание грамматической системы русского языка. Основные предпосылки преподавания грамматики. Грамматическая компетенция как часть коммуникативной компетенции. Понятие практической грамматики. Основные требования к преподаванию грамматики.
Тема 11. Грамматическое правило и способы его представления в учебном процессе. Основные этапы формирования грамматических умений и навыков. Правило и действие.
Тема 12. Обучение устной диалогической и монологической речи. Характеристика диалогической речи. Система учебных диалогов. Упражнения в обучении диалогической речи. Характеристика монологической речи. Обучение монологической речи. Система учебных монологов и система упражнений.
Тема 13. Аудирование как вид речевой деятельности.Умения и навыки в области аудирования и способы их формирования.
Тема 14. Чтение как вид речевой деятельности. Место чтения в учебном процессе. Виды чтения. Организация и проведение чтения. Техника чтения. Методы чтения. Специфика работы над художественным текстом. Уровни анализа произведения.
Тема 15. Методика обучения письму и письменная речь как вид речевой деятельности и как цель обучения.
Тема 16. Контроль в учебном процессе . Функции контроля и виды контроля.Тест и виды тестов. Возможности применения тестов в учебном процессе по русскому языку. Современная система уровней описания русского языка и система тестирования. Государственные стандарты оценки знаний учащихся и их применение.
Тема 17. Инновационные формы работы на уроке русского языка. Проекты и презентации в обучении русскому языку.
Програма на семинарните занятия:
Тема 1. Русский язык в болгарской школе. Знакомство с учебной документацией и с новыми учебниками. Возможности изучения русского языка. Введение иностранного языка во вторых классах. Введение второго иностранного языка в пятых классах. Профилированное обучение русскому языку.
Тема 2. Государственные требования к изучению русского языка. Уровни владения. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком. Европейский языковой портфель. Портфолио.
Тема 3. Урок в процессе обучения русскому языку. Общая характеристика современного урока русского языка. Классификация уроков. Структура урока. Коммуникативная ценность современного урока. Формирование у студентов навыков выделения этапов урока и определения целей каждого этапа. Подготовка к уроку.
Тема 4. Планирование учебного процесса. Календарное планирование. Тематическое планирование. Поурочное планирование. Составление плана урока.Формирование навыков проектирования целей урока.Выбор подходящих методов работы на разных этапах овладения языком. Рекомендации при составлении поурочных планов.
Тема 5. Методический анализ материала параграфа учебника. Схема методического анализа учебного материала. Новый языковой материал и возможные трудности усвоения / внутренняя интерференция, межъязыковая интерференция, другие трудности /. Пути преодоления выявленных трудностей / опора на ранее изучаемый материал, опора на сходство с родным языком, наглядность и др. /.
Тема 6. Наблюдение и методический анализ урока во время практики. Задачи для наблюдения и анализа урока. Анализ методической структуры и содержания урока. Анализ целесообразности использованных методов и приемов работы для решения практических задач.
Тема 7 . Ориентация в типологии и системе упражнений в действующих учебниках. Оценка их эффективности. Формирование навыков составления системы упражнений.
Тема 8. Указания к работе по созданию произносительных навыков и умений. Система фонетических упражнений. Основные недочеты в работе над фонетикой.
Тема 9. Указания к работе по усвоению новой лексики. Способы семантизации лексики в действующих учебниках и оценка их целесообразности. Система лексических упражненй. Основные недочеты в работе с лексикой.
Тема 10. Рекомендации по работе над грамматикой. Способы введения грамматического материала в зависимости от возраста и этапа обучения. Система грамматических упражнений.
Тема 11. Рекомендации по работе над развитием навыков говорения и аудирования. Система упражнений.
Тема 12. Стратегии работы с учебным текстом в зависимости от функции текста. Рекомендации по работе над развитием навыков чтения на начальном и на продвинутом этапе обучения. Обучение технике чтения и беспереводному пониманию текста с учетом близости языков. Типы предтекстовых, притекстовых и послетекствых заданий при обучении чтению. Основные недочеты в работе с текстом.
Тема 13. Обучение письму и письменной речи. Методы работы.
Тема 14. Инновационные формы работы. Возможности применения интерактивных методов обучения на различных этапах урока. Анализ методов и их практическое применение.
Тема 15. Разработка урока русского языка. Защита урока. Аргументирование постановки целей и выбора методов. Прогнозирование трудностей при усвоении материала и выбор средств их преодоления.
Литература:
- Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов, Санкт-Петербург., 1999
- Акишина А.А., Каган О.Е., Учимся учить. М., 2004
- Бабов, К. Проблемы интерференции в процессе обучения русскому языку в болгарской школе, С., 1974
- Бабов, К. Методика русского языка в болгарской средней школе, С., 1989
- Бердичевский А.Л. Современные тенденции в обучении иностранному языку в Европе., Русский язык за рубежом, 2002, № 2
- Гальскова Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам, Иностранные языки в школе, 2004, №1
- Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Москва, 2000
- Гочева Е.Чуждоезиково обучение, С., 2000
- Гочева Е.Лексический минимум. Активный словарь русского языка, С., 1999
- Добровольская В.В., Василенко Е.И. Методические задачи по русскому языку, Санкт-Петербург., 2003
- Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987
- Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи, Санкт-Петербург., 1999
- Кулибина Н.В. Зачем, что и как читать на уроке, Санкт- Петербург., 2001
- Леонтьев А.А. Педагогическое общение. Москва, 1996
- Миролюбов А.А. Культуроведческая направленость в обучении иностранным языкам, ИЯШ, 2001, № 5
- Молчановский В.В. Преподаватель русского языка как иностранного. Опыт системно-функционального анализа.
- Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению .М., 1991
- Пассов Е.И. Программа- концепция коммуникативного иноязычного образования. М., 2000
- Пейчева С. Учебният процес и урокът по руски език, С., 1983
- Попов К. Типичные для болгар трудности в русском языке, С., 2003
- Соосаар Н., Замковая Н. Интерактивные методы обучения, Санкт-Петербург., 2004
- Чонгарова И. Интеркултурната комуникация. Аспекти на лингвокултурната теория и практика.Пловдив, 2002
- Шопов Т. Чуждоезиковата методика, С., 2002
- Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного, М., 2003.
- Традиции и новации в профессиональной деятельности преподавателя русского языка как иностранного, М., 2002
- Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка. М., 2003
- Учебни програми І част. Културнообразователна област: Чужди езици.С., 2004
- Учебни програми ІІ част. Културнообразователна област: Чужди езици. С., 2003
- ДОИ за УС по Културно-образователната област “Чужди езици”. Държавен вестник, бр.48, 2000
- Европейский языковой портфель. Предложения по разработке.Страсбург, 1997
- Замковая Н. Мойсеенко И .Инновационные формы работы на уроке русского языка как иностранного, Таллин, 2006
- Балыхина Т.М. Российская государственная система тестирования по русскому языку как иностранному, Санкт- Петербург, 20011
- Вагнер В. Лексика русского языка как иностранного и ее преподавание, М, 2009
- Прохоров Ю. Русские: коммуникативное поведение, М. 2007
- МАПРЯЛ 2010 ,Десятый международный симпозиум, В. Тырново, 2010
- Текст в системе обучения русскому языку и литературе, Астана, 2011
- Живая методика. Русский язык. Курсы. Москва., 2011
- Московкин Л.В., Щукин А.Н. Хрестоматия по методике преподавания русского языка как иностранного, Москва, 2010
- Афанасьева Н.Д., Лобанова Л. А. Читаем тексты по специальности, Санкт- Петербург, 2012
- Тестовой практикум по русскому языку. РЯ, Москва, 2010